中國(guó)新聞網(wǎng)：高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人如何培養(yǎng)？全國(guó)人大代表李全文建言應(yīng)打“組合拳” |
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全國(guó)人大代表李全文近日接受記者采訪時(shí)表示，當(dāng)前中國(guó)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人的總體數(shù)量嚴(yán)重不足，與全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程還不適應(yīng)。他建議在全國(guó)各地組建至少一所門(mén)類(lèi)齊全的綜合性職業(yè)教育學(xué)校。 作為中國(guó)兵器一機(jī)集團(tuán)的黨委書(shū)記、董事長(zhǎng)，李全文談及產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)時(shí)直言，目前，中國(guó)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)存在三方面的短板弱項(xiàng)。 一是制造行業(yè)從業(yè)者的受教育程度整體偏低，還不能完全滿足制造強(qiáng)國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的需要，技術(shù)技能素質(zhì)還存在較大提升空間；二是高素質(zhì)、高職稱的技術(shù)工人數(shù)量明顯不足，所占比例偏低，存在較大需求缺口，智能設(shè)備技術(shù)工人更是嚴(yán)重缺乏；三是盡管工人隊(duì)伍整體文化素質(zhì)、學(xué)歷情況大幅提高，但相較于其他領(lǐng)域從業(yè)人員，整體素質(zhì)還有待提高。 “由于家庭結(jié)構(gòu)、家庭生活條件的變化，特別是獨(dú)生子女的因素，父母往往希望孩子讀大學(xué)，讀不上大學(xué)才去職業(yè)學(xué)校。畢業(yè)后先找機(jī)關(guān)事業(yè)單位，最后的選擇才是工業(yè)企業(yè)。這種氛圍的影響，造成職業(yè)學(xué)校招不到優(yōu)秀的學(xué)生，企業(yè)找不到優(yōu)秀的技能工人，最終導(dǎo)致工人隊(duì)伍整體素質(zhì)的下降?！崩钊恼f(shuō)。 李全文注意到，中國(guó)目前每年約有800多萬(wàn)高等教育畢業(yè)生，2022年高校畢業(yè)生規(guī)模更將首次突破千萬(wàn)。但此前畢業(yè)生進(jìn)入工業(yè)企業(yè)的比例很低，首選為金融證券等非實(shí)體經(jīng)濟(jì)，其次為科研院所、高等院校、政府機(jī)關(guān)等行政事業(yè)領(lǐng)域。 “這本來(lái)是社會(huì)現(xiàn)代化的一個(gè)必然趨勢(shì)，也是在工業(yè)化后期必然產(chǎn)生的結(jié)果。”但李全文意識(shí)到，“制造業(yè)在中國(guó)發(fā)展中具有特殊的重要位置，過(guò)早的‘去工業(yè)化’是一個(gè)很大的危險(xiǎn)”。 在他看來(lái)，在產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)亟待提高的背景下，組建綜合性職業(yè)教育學(xué)校等“組合拳”不失為好方法。 其一，在全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市組建至少一所門(mén)類(lèi)齊全的綜合性職業(yè)教育學(xué)校，保障當(dāng)?shù)丶夹g(shù)人才需求。李全文認(rèn)為：“當(dāng)前，中國(guó)職業(yè)教育學(xué)校良莠不齊，首先應(yīng)整合職教資源。” 其二，國(guó)家應(yīng)緊扣“卡脖子工程”和高端制造的薄弱環(huán)節(jié)，大力發(fā)展與緊缺產(chǎn)業(yè)需求密切相關(guān)的現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)與未來(lái)產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的高等教育應(yīng)用人才，重視建設(shè)新型產(chǎn)業(yè)學(xué)院和未來(lái)技術(shù)學(xué)院，營(yíng)造全社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的蓬勃活力。 其三，提升產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍能力和素質(zhì)。李全文建議國(guó)家打破職業(yè)技能等級(jí)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)之間界限，打破產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)轉(zhuǎn)換、崗位調(diào)整、職位晉級(jí)的限制，支持企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，放寬審批條件，保障產(chǎn)業(yè)工人接受教育和培訓(xùn)的權(quán)利。加大財(cái)政補(bǔ)貼，建立健全技能評(píng)價(jià)體系，拓寬產(chǎn)業(yè)工人的發(fā)展空間。(完) |
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